主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：5 发布时间：2020-04-20
简介： “心理理论”广义上是关于心理的各种知识，狭义上是指一种抽象的、连贯的、可解释因果关系的系统。狭义上是儿童对信念和愿望等基本心理成分的理解，以及儿童关于这些心理成分与知觉输入和行为如何相互影响的知识，是个体对他人心理状态及其与他人行为关系的推理或认知。“心理理论”是儿童关于心理世界的知识，是关于知觉、情绪、愿望和信念等概念如何相互联系并实施组织建构的一种理论解释。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：5 发布时间：2020-04-20
简介： 当代“伦理”概念蕴含着西方文化的理性、科学、公共意志等属性，“道德”概念蕴含着更多的东方文化的情性、人文、个人修养等色彩。“西学东渐”以来，中西“伦理”与“道德”概念经过碰撞、竞争和融合，二者划界与范畴日益清晰，即“伦理”是伦理学中的一级概念，而“道德”是“伦理”概念下的二级概念。二者不能相互替代，它们有着各自的概念范畴和使用区域。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：9 发布时间：2020-04-20
简介： 情绪随年龄的增长而不断分化和多样化的过程。虽然弥漫性情绪可能在婴儿出生后不久就出现，但情绪的发展是成熟和学习的结果。不同情绪的频率、强度以及持续时间，通常是遗传、成熟、环境条件、日常生活经验以及个人健康状况等因素共同作用的结果。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：6 发布时间：2020-04-20
简介： 依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。依恋是婴儿与特定对象之间的情感联结，它发生在婴儿和经常与之接触、关系最密切的成人之间，因此情感依恋最多的是发生在母婴之间。依恋是在婴儿和母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：5 发布时间：2020-04-20
简介： 语言是一种非常复杂的结构系统，按其构成成分说，包括语音、语法、语义三个方面。另外，语言作为一种交际工具,还有如何运用它进行有效交际的语用问题,这些都要受某些规则所制约。儿童必须逐步掌握这些基本规则才能获得产生和理解本族语言的能力。因此，语言发展是一个极为复杂的过程。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：4 发布时间：2020-04-20
简介： 认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰对认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律，从而建构起他的整个学说“发生认识论”。
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：4 发布时间：2020-04-20
简介： 运动技能从开始学习到形成熟练的技巧,有的人把这一过程划分为四个阶段,有的人划为三个阶段,还有人把它划分为两个阶段。三十多年来传统的划分是泛化、分化、巩固和自动化四个阶段。其实无论怎样划分,阶段之间并无明确的具体界线,也不受固定时间的限制,各阶段总是互相联系,互相交错的
主讲： 苏彦捷 分类：教育心理学 课时：10 发布时间：2020-04-20
简介： 大脑是人身体的控制中枢，也是人智慧的所在。大脑的发育是否正常，直接关系到我们的智力。因此我们非常有必要了解大脑的发育过程。大脑的变化比身体其他任何器官都要多，这些变化可简单划分为五大阶段，每个阶段都深深影响着我们的能力和行为。所以，我们必须保证大脑在每个阶段都处于最佳状态，并尽可能将最棒的大脑过渡到下一阶段。
主讲： 刘正奎 分类：校园专题 课时：2 发布时间：2020-04-20
简介： 《疫情期个体与群体心理创伤》是由刘正奎老师讲述，主要讲述了疫情心理创伤的应激源，疫情期个体心理应激反应，疫情带来的几种心理创伤，疫情群体心理创伤阶段，灾难后心理应激空间特点等等。
主讲： 詹启生 分类：校园专题 课时：2 发布时间：2020-04-20
简介： 本次讲座是由詹启生老师主讲的新冠肺炎疫情下的常见心态及应对，他主要是从以下六个方面讲述的：第一看不到的病毒、体验到的恐惧；第二是群类不同，心态各异；第三面对不确定，情绪要稳定，三思而后行；第四规律生活、急而有序；被迫放慢脚步，主动体验身心；第六数十万心委，倾听陪伴您。
